南宫28ng相信品牌

　　新时代教育高质量发展背景下，学校转型面临多重考验：如何突围应试教育路径依赖，以系统性变革破局深层育人场景构建？如何平衡创新控本与资源高效利用，实现短期成效与长期价值的双赢？如何解决文化理念与实践脱节的情况，让文化理念深度链接学校日常，有效激活师生内驱力？如何锚定区域特色与办学定位，深化教育品牌内涵，避免学校文化同质化？

　　《义务教育质量评价指南》为学校发展提供了行动纲领，强调办学方向、课程教学等系统性建设的重要性。而学校内生动力系统的升级，正是实现系统性改革的关键。当校园构建起可持续的内生动力系统，就好像一片热带雨林，形成自生长生态，学生自由舒展个性，教师实现自我价值，学校自然而然就成了让人流连忘返的“教育磁场”。

　　学校管理团队可从以下三个维度撬动：让文化根深叶茂，让环境无声育人，让课程落地生根，最终让每位师生都能骄傲地说：“这是我的学校，是助我成长的地方。”

　　著名教育家叶澜教授指出：“现代学校变革首先指向教育价值观的变革，需要对学校教育的价值和学校培养目标有一个符合时代变化和发展的重新定位。”

　　过去，学校文化建设侧重传承与浸润。如今，面对教育深化改革，学校办学理念若脱离现实，终将沦为虚无缥缈的口号；实践行动若缺乏价值引领，则会陷入盲目低效的窠臼。二者割裂的直接后果，可能会面临育人价值观难以凝聚共识，学校发展方向出现偏离的困境。

　　学校管理团队需要从社会现实出发，思考教育的实际现状，找到问题的根源，再结合立德树人的根本使命和五育融合的教育方针，改进和确立学校的使命、愿景与价值观。

　　广州市南沙区万新小学的实践颇具参考价值。该校以“三江汇流”地域特色为基础，创建“汇·万里”的教学品牌，强调由“汇”的一点点积蓄，一次次转化，一步步壮大，达成每一个阶段的成长与蜕变，形成螺旋式上升的路径，终能以昂首阔步的姿态，走向生命的万里征途。同时，该理念也承载着学校以优质教育，培养拔尖创新人才，促进当地特色文化与新兴产业技术融汇贯通并永续发展的重要使命。

　　在学校文化建设的过程中，必须回应社会现实的需求，逐渐明确学校的育人目标和办学目标。

　　育人目标要凸显育“人”，从人的全面、充分、可持续发展的角度，提出明确的目标概念，继而将人的发展目标细化为具体的核心素养，并且能够以更加通俗易懂的语言描绘出学生的成长画像，从不同的维度描摹出学生发展的具体化指标，以此指导学校全体教师的育人实践。

　　广州市南沙区万新小学以“聚焦素养，聚力成长，奔向未来”为办学理念，以“培养志与力相生，知与行相合的创新少年”为育人目标，致力于创办一所师生收获在每天，社会信任有声望的大湾区未来学校。该校有效形成学校建设共识与行动计划，正逐步构建高质量教育生态。南宫ng28相信品牌力量

　　在育人目标和办学愿景的宏观指引下，办学目标决定着学校的办学定位和未来一段时间内的发展规划，但新时代的学校转型并非一蹴而就，唯有将文化理念内化为师生的行动准则，外化为可操作的育人体系，才能打破理念与实践的藩篱。

　　无论是新校建设还是老校革新，都需要根据时代发展阶段性调整与升级文化理念体系，让文化真正扎根于实践土壤，从而积淀深厚的文化底蕴，成就具有生命力的教育品牌。

　　学校文化理念不应停留在文本层面。许多学校在文化建设中重视环境塑造，通过校园空间的具象化设计，将理念转化为师生可感知、可参与的文化体验，进而提升学校的外部形象与校际竞争力。

　　但若将环境建设等同于文化建设的全部，则有失偏颇。环境育人的基础作用，需以学校核心理念为指引，条件允许时可引入第三方专业机构进行整体设计与实施。

　　在此过程中，学校管理者需与设计师深度沟通，明确空间风格、色系与功能需求，同时鼓励学生参与设计，将创意融入环境改造，使空间真正成为师生共建的文化载体。

　　值得注意的是，物质环境是基础，以学生成长为目标的心理环境建设更为关键，安全、温暖、互助的隐性文化，能为校园生活注入幸福感与安全感，这才是环境育人的深层价值。

　　在经费有限的情况下，学校可优先推进“速赢项目”，聚焦理念可视化、视觉符号升级、师生风采展示等低成本、快见效的改造，如文化标语上墙、LOGO焕新等。

　　这些小而精的改变既能激发师生的变革热情，也能吸引更多支持者参与。与此同时，学校还需规划长效空间改造，根据自身条件分阶段实施，实现“层层递进” 的文化建设目标。

　　除学校大堂、文化廊等大型公共区域外，学校可围绕核心理念划分主题空间，通过场景化设计将抽象理念转化为具象场景，凸显素养导向的育人目标。

　　打破 “设计师主导” 的传统模式，鼓励师生通过提案征集参与空间构思，并在设计中预留 “留白” 区域，让师生共同 “填彩”，设计灵活的展示板、互动墙面等。当师生成为文化设计者，对理念的理解将从抽象走向具体，校园空间也因此成为理念的生动注脚。

　　文化理念需与时俱进，校园空间也应具备动态更新的弹性。例如，在图书馆设置“主题学习舱”，每月围绕科技前沿、传统文化等主题更换书籍、展品及互动装置；重视阅读素养的学校，可升级现有图书馆功能，打造“读者小站”，通过图书共享机制与主题阅读活动，让阅读文化融入师生日常，助力打造校园阅读品牌。

　　当学校拥有了清晰的文化理念与空间设计，如何以课程为载体将办学理念转化为具体的育人实践？面对新课标、新课改的要求，如何生成与学校特色高度契合的高质量课程方案？又如何帮助青年教师与资深教师提升教学能力，缩小课程方案与课堂实施之间的差距，让理念真正在课堂落地生根？

　　破解这些难题的关键，首先需要立足学校办学目标与特色，综合考量课程资源与办学条件，最终对学校课程实施工作设置总体安排的可视化路径。在这过程中，学校应遵循可理解、易操作、能落实的原则，以素养为导向，注重内部创生，强调协同发展，推动深度融通。

　　佛山市禅城区绿岛湖学校提供了可资借鉴的创新样本。该校由校长带领教师，通过“课程体系构建专题工作坊”，深度结合校情与发展需求，绘制出培育“雅正、睿识、敏行、乐创的新时代少年”的课程地图，为不同潜能优势与发展水平的学生提供成长通道和展示平台，让每一位学子成为学校“知雅·生辉”教育品牌的代表。

　　学校就是一个热带雨林，只有全方位构建理念体系、育人体系，合理规划布局，才能系统性、可持续性地为学校全面赋能，才能充满生命力。您准备好升级内生动力系统，让自己的学校“蓬勃生长”了吗？

　　香港浸会大学回应武大图书馆女生控诉男生性骚扰案，强调学校有清晰的招生政策和行为守则，将严格遵循相关规定处理任何违规行为，但不会就个别案件发表评论（四川观察）

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　　记者王晨宇、李伟欣报道:北京时间2025年7月29日12时11分，双曲线一号遥十运载火箭在我国酒泉卫星发射中心发射升空，将搭载的恩施硒都山泉号卫星顺利送入预定轨道，飞行试验任务获得圆满成功。

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　　本文仅在今日头条发布，请勿转载文｜特约作者 郭清媛 财新 萧辉，杜博涵（实习）十年前，释永信把“举报门”事件称为人生中第三次大危机；十年后，他遇到更大的危机，涉嫌刑事犯罪和严重违反戒律被调查。庞大的少林寺资产何去何从？2017年7月29日，河南郑州，少林寺方丈释永信。

　　近日，瓶窑镇西安寺村一位村民在菜地里一瞥，吓出一身冷汗，眼前一条近1.5米长的巨蛇正慢悠悠地在自家菜地里散步。

　　和尚们天天吃素，敲敲木鱼念念经，咋一个个都长得圆滚滚的?直到梁武帝萧衍出场，这老哥信佛信得痴迷，看见和尚用牛羊肉祭祀，心里那叫一个不忍，直接下了道《断酒肉文》，规定和尚不许吃荤腥，连鸡蛋都不能碰。

　　听说咱们有些东西，造得是真快，把外面那些人都给看呆了。就说那沈飞的工厂，一个月能造出来14架歼-16战斗机，这速度确实有点吓人。美国那边有个杂志的主编，看到这个消息，人都傻了，连着发了好几条动态，说这个数量能把他们在西太平洋的F-15EX给淹没好几次。

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